ACCIONES DEL PROYECTO 

• Ahora tocaba adentrarse en la fase IMAGINA. En primer lugar, bautizamos el ApS como Yayos Project, reflejando ese punto de encuentro intergeneracional, donde el alumnado no solo aprendería haciendo, sino que también crearía vínculos reales y contribuiría de forma activa a mejorar la calidad de vida de las personas mayores.

  Luego necesitábamos decidir qué tipo de acciones son las que llevaríamos a cabo.

  Como en clase somos un grupo reducido de 9 alumnos, decidimos hacer una primera lluvia de ideas con el grupo grande y luego optamos por dividirnos en pequeños equipos de trabajo. De esta forma, se favorecía la participación de todo el alumnado, incluso de aquellas personas que suelen adoptar un rol más silencioso en el grupo general. 

  Las decisiones se tomaron mediante voto a mano alzada y la defensa de los argumentos que daban peso a nuestras opiniones. Luego se llegaba a un consenso que en ocasiones era fruto de una negociación que llevaba a un punto medio.

  Así, hicimos un cronograma de lo que trabajaríamos en las 3 primeras sesiones y luego fuimos planificando la siguiente. De esta manera, la fase de ACTUAR se iba intercalando con la de IMAGINAR y la de EVALUAR (esta última para ir corrigiendo las cuestiones a mejorar que se han ido detectando, fomentando el aprendizaje significativo del alumnado).

  Teniendo en cuenta las necesidades detectadas, estas fueron las actividades tipo que se plantearon: 

  • Necesidad emocional: diseñamos actividades centradas en el vínculo, el recuerdo y la expresión emocional, el intercambio intergeneracional, dinámicas de escucha activa, y espacios para compartir vivencias y anécdotas de vida. El objetivo era generar momentos de afecto, reconocimiento y sentido de pertenencia.
  • Necesidad motriz: se propusieron ejercicios suaves y juegos activos adaptados, respetando las capacidades de cada residente. Estas dinámicas no solo fomentaban la movilidad, sino también la autoestima.
  • Necesidad cognitiva: se llevaron a cabo juegos de memoria, pasatiempos, ejercicios lenguaje, bingo, dinámicas que promovieran la creatividad (como un taller de Christmas)… 
  Los chicos se mostraban muy emocionados con la idea de empezar. La fase ACTÚA en octubre. A pesar de los nervios y la vergüenza, consiguieron plantear una primera dinámica de presentación y luego dinamizar un espacio de juego tradicional, lectura de revistas, conversaciones informales en las que contar historias de vida, el alumnado sus sueños, los mayores sus sabios consejos… 
  En la siguiente, llevamos un bingo para que de forma lúdica trabajáramos a nivel cognitivo, afectivo, motriz (habilidad fina)… Más adelante, se planificó un taller de  diseño y escritura de Christmas, para que nadie se quedara sin recibir el calor y el cariño de la Navidad, ya que la mayoría de los residentes no recibirían ninguna visita en esas fiestas en las que se echa tanto de menos a la familia. Tras empezar el año, se trabajaron refranes, antiguos empleos, actividades físicas, juegos, música…